Преодоление морали или парадоксынравственного искусства Г. А. Брандт, А. М. Лобок

Allobok ru Название: Преодоление морали или парадоксынравственного искусства Г. А. Брандт, А. М. Лобок
Формат книги: fb2, txt, DjVu, Pdf
Размер: . MB
Скачано: раз




Allobok ru
Преодоление морали или парадоксы.

В рамках разработанного спецкурса целенаправленно использовались элементы социально значимого практикума, участие в котором проявляло мотивацию и личностную позицию студента в отношении к обществу, другим людям, к себе на основе нравственных норм и требований социально-педагогической этики. Во введении обоснована актуальность проблемы исследования, определены цель, объект, предмет сформулированы гипотеза и задачи исследования раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы обозначены методы и этапы эксперимента изложены основные направления апробации результатов исследования сформулированы положения, выносимые на защиту. Дальнейшая опр по развитию этической направленности личности социального педагога была связана с апробацией второго педагогического условия - актуализация этической позиции студента в личностно ориентированном социально-педагогическом взаимодействии, обеспечивающем позитивную мотивацию субъекта.

Третье педагогическое условие, реализуемое в ходе опытно-поисковой работы - формирование социально-нравственного опыта студента, преду- сматривающего овладение способами деятельности на основе норм социально-педагогической этики. Развитие этической направленности личности студента в образовательном процессе автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук работа выполнена на кафедре общей педагогики гоу впо оренбургский государственный педагогический университет защита состоится г. Материалы исследования могут быть использованы в образовательном процессе педагогических вузов, колледжей, училищ, в практике общеобразовательных учреждений.

В образовательном процессе вуза традиционно предусматривается усвоение общефилософских категорий этики, изучение тезауруса и норм морали и педагогической этики, но в меньшей степени обеспечивается личностная составляющая этической направленности, позитивная мотивация, выраженная чувственно-эмоциональными проявлениями, включая милосердие, эмпа-тию, сопереживание во взаимодействии с людьми. Значимым условием реализации процессуальной модели развития этической направленности личности студента в образовательном процессе, доказанным в ходе опытно-поисковой работы, является актуализация этической позиции в личностно ориентированном педагогическом взаимодействии с использованием элементов социально значимого практикума, обеспечивающего позитивную мотивацию субъектов. Сравнение результатов диагностики до и после проведения опр, их качественный и количественный анализ, свидетельствуют о сформированное этических знаний, о проявлении позитивной этической позиции, о наличии социально-нравственного опыта, что подтверждает положительную динамику этической направленности как целостного интегративного качества личности студента (рис, i). Выявлено, что педагогическая этика рассматривается, как наука о педагогической нравственности, изучающая нормы поведения преподавателя в условиях целенаправленного учебного процесса (н.

Преодоление морали или парадоксы нравственного искусства
Преодоление морали или парадоксы нравственного искусства автора г.

Преодоление морали или парадоксы нравственного искусства Allobok ru


  • Кульджа и Тянь-Шань. Путевые заметки Сергей Алфераки
  • Организация HR-событий. Успешная российская практика Ольга Симановская
  • Защитный календарь-оберег от бед и неудач на 2016 год. 366 практик от Мастера. Лунный календарь Наталья Правдина
  • Самые верные карточные гадания и расклады Евгений Осикин
  • Поэтика разрушения Борис Кобринский
  • Оптимальное управление системами, описываемыми уравнениями с частными производными Ж.-Л. Лионс
  • Иудейские мифы. Книга Бытия Роберт Грейвс, Рафаэль Патай
  • Унесенные бурей Вера Левинская
  • Ежегодник Императорских театров. 1912. Выпуск III
  • Путешествие по Сибири и прилегающим к ней странам центральной Азии Г. Вагнер
  • Лобок александр михайлович - это что такое лобок
    Преодоление морали, или парадоксы нравственного искусства. А б в г д е ё ж з и к л м.
    Преодоление морали или парадоксынравственного искусства Г. А. Брандт, А. М. Лобок

    Программа социально-этического воспитания включала имитационные социально-педагогические игры (испи), творческие дела, игровое проектирование, внеучебные занятия, классные часы со школьниками нравственной тематики и т. Проведенный анализ опыта свидетельствует о том, что формирование направленности личности студента (в основном, профессионально-педагогической и личностно-гуманистической) осуществляется на базе теоретических знаний в рамках психолого-педагогических дисциплин, с помощью специально разработанных учебных курсов, преподаваемых в вузе. Относительно устойчивые ориентиры, позволяющие педагогу соотносить свою жизнь и педагогическую деятельность называютсяа) нравственными ценностямиб) нравственными взглядамис) нравственными убеждениями. Сравнение результатов диагностики до и после проведения опр, их качественный и количественный анализ, свидетельствуют о сформированное этических знаний, о проявлении позитивной этической позиции, о наличии социально-нравственного опыта, что подтверждает положительную динамику этической направленности как целостного интегративного качества личности студента (рис, i).





    Комментарии к Преодоление морали или парадоксынравственного искусства Г. А. Брандт, А. М. Лобок

    Комментарий написал: chem0407p (14 Дек 2015, 10:50)


    Комментарий написал: InKognito_x (02 Май 2015, 07:30)


    Комментарий написал: htrket (03 Авг 2016, 04:00)
    Преодоление морали или парадоксы.

    Комментарий написал: PalaceCash (27 Фев 2016, 03:16)
    Преодоление морали или парадоксы нравственного искусства.